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▲（圖／六龜高中網站）

高中學測成就23日放榜，除學生們幾家歡喜幾家愁外，放榜成果在學校整體表現中，也是重要的部份。而高雄最偏僻的六龜高中成就顯示不理想，全校沒有學生考超過40級分，新聞一出引發恢弘計議，而此事仿佛是影響到校園氛圍，學務主任親身上網替學生措辭，揭露背後緣由，並挺身表示「錯的不是學生，是先生的責任」。

六龜高中學務主任湯敬翔在PTT貼出長文，想為學生們說句話，他說學校規模很小，「我剛到這黉舍時也感覺這所學校在幹什麼，我高中三年沒唸書也可以在本校考第一，這是態度問題吧。」不外後來他卻發現，有些考不到39級分的學生，天天晚上都為了學習而加入課輔，別的也有很多學生家長但願他們結業後就趕忙賺錢，所以一入學就拿定主意，渡過三年後就簽去自願役，或者是去工地工作，「這就是六龜高中」。

湯敬翔暗示，在早些年高職還未鼓起、私校沒有津貼的時候，黉舍還能吸引到市區中後段的學生，「這些學生來除在這裡有自傲心，還能刺激本地的學生前進」，但近幾年卻保持一屆只有40至50名學生擺佈，湯敬翔說本身高中不念書，學測卻能在六中排第一，但是「好笑的也許是他們的成就，卻不一定是他們的立場。」他替學生申明，六龜高中確切有宮廟的「8+9」、被安置在育幼院的學生，不外他們絕非沒有立場、混吃等死，「最少沒有人原本就是」。

「身為教師，我想成就的責任在我。」湯敬翔認為對於偏鄉學校，實際上的資本真的比較少，並解釋這一屆的畢業生，有幾位學生其實摹擬考有跨越40級分，可望在學測衝到50級分以上，但正式上場時卻變態，所以他想向他的學生報歉，並喊話：「他們有他們本身的問題，但不是什麼問題都在他們。」進展外界別隨便否認六龜高中的學生。

▼本年學測成績標準（圖／大考中間供給）

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別的六龜高中校長盧正川也在六龜高中公然社團發文，對於此次學測的表現，他向校內同仁喊話「安然面臨，配合承當！」並舉例「我們沒音樂班，但我們站上全國音樂大賽乃至世界的舞台，我們也沒有美術班，但我們的作品可以囊括一三名，我們更沒有體育班，但是我們的橄欖球隊、自行車都進入全國賽」希望正為偏鄉教育努力的夥伴們，別讓此事澆熄熱忱。

▼六龜高中學務主任湯敬翔全文▼

戰犯出來自首，本人忝任這屆六龜高中結業生的國文教員及學務主任的確無地自容，但錯的並非本校的學生，我想我也有一分責任。

我剛到這黉舍時也感覺這所學校在幹什麼，我高中三年沒唸書也能夠在本校考第一，這是立場問題吧。

身為教員未能把學生教好，我也不是出來要反駁什麼，然則想替這裡的學生說些話。

當我在說我可以成為本校第一時，不知道，後來會看到的是，在文中考三十九級分不到的同窗，每晚六點到九點，為了能有額外的講授指導，參加本校合唱團批示先生請來的高醫大學生的課輔。或是在家人告知他們結業後就趕忙賺錢，不要再唸什麼不切現實的藝術，卻還是很努力的在沒有美術班的黉舍唸術科。

固然有如許的學生，也有一入學就拿定主意，度過三年，然後簽去自願役或綁鐵的學生。

這就是六龜高中。

在早些年高職還未鼓起，私立黉舍沒有補助的時刻，學校還能吸引到市區中後段的學生，這些學生來除在這裡有自傲心，還能刺激本地的學生提高，但比來幾年，六龜高中部就保持著每一年兩個班，四十至五十人閣下的範圍。

我唸高中的時辰，一班就五十人，我是班上倒數前三，學測成就還是能在六中排名第一，我高中時期是認賣力真的沒有在唸書，絕對沒有前述幾邏輯學生賣力，好笑的也許是他們的成績，卻紛歧定是他們的態度，而成就，大師不是都說成績不克不及代表一個人的嗎?我但願替這些學生說明的是，本校簡直有宮廟的8+9(而且他們全家都是8+9，不是罵人)，也有在育幼院被安裝的學生，但絕非都是什麼沒有態度，混吃等死的社會殘余(網友更正)

，最少沒有人原本就是。

今天我開車離開六龜前，在網咖前(六龜生意最好的除小7、全家跟大腸包小腸，生意最好的就是在市區幾近落後絕跡的舊式投幣網咖)碰到幾名休學的學生，他們幾近就是所謂的社會殘余，我問了其中幾位休學後的生活，問他們會不會想回來黉舍，一位學生回覆我:他照樣綁鐵好了。這就是六龜。

身為教師，我想成就的責任在我。

如果要說高中倒數的教員，當然只能教出倒數的學生，我義不容辭。

但是，這個社會也只給這個地方、這些人，分發像我一般，倒數的，教師，或所謂的簡直可以抗拒卻難以抗拒的無奈。（本校照舊有很多教師是調進來，非常優異，而本人的的確確是備取第二倒數分發進來的）

我有學生高中入手下手打工，本身燒飯菜，扶養兩名弟妹，他在高中的進展，不過就是過了十八歲，早點出去賺錢。

這裡的學生也許太樂天、太井蛙等等，也有本身進修上的問題，但絕不是加諸在他們身上的，都是自業自得(案：出自佛經，並不是日語專用)。

我們校長話應當沒講清楚，有幾位學生，平凡模擬考有四十級分，是我們這些師長但願能衝到五十，卻失敗了。

今天看到這則新聞，我會回學校向我的學生報歉，但請不要任意的否認他們。

他們有他們本身的問題，但不是什麼問題都在他們。

欠好意思，說得有點複雜，情感複雜的狀態下不免有點不知所云，莫怪。

文後彌補：各人關心的繁星，不要太憂慮或想像39台清交，因為我的學生裡最好只有兩位國文有十三、十四進了中興跟師大，全校進（網友更正：近。）三年最好則是高醫非醫藥，真的不消憂慮畢業生只有40-50位學生的黉舍繁星佔據了列位的資源。

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2/24 12時增補。

本來打這篇只是想說，成就欠好不該該都怪學生。沒想到後來釀成討論偏鄉弱勢的大問題，網友有些疑問在這邊彌補，就不別的佔據版面了。

還有許多熱心的網友寫信提供資訊、資源或者指教，如果是站內信，我會盡量答複，在此謝過。

別的因為私家因素，在此先回應一些可能交手過或熟悉我的人的私人問題。之所以說出本身的成分，當然因為小我個性的缺點，愛出點鋒頭，也是我從大學以來的習慣，我對峙在網路上接洽跟本身相幹的事務，不要匿名，所以不消再多幫我洩露個資，曾教員(同窗?)可以不必辛苦。

回應一些看到的問題：

一、學生連升學管道都不清楚？

答：偏鄉黉舍因為資訊刺激非常少，有可能黉舍切實其實沒有好好的宣導。但也有許多部門跟學生的發展背景有關。

曾學校橄欖球隊競賽時，建中的鍛練對本校國中部學生有興趣，但學生有這麼好的機遇，家長卻還是進展留他在家裡幫忙工作。如許的狀況會有很多種樣貌呈現。

就猶如升學已考上到外埠念高中、職的學生，良多會在高一下學期轉學回來六中，緣由很多都是家裡經濟、觀念不撐持，或跟外地的同儕有隔膜。但不管若何，這都是黉舍必須增強的部門。

二、不要再說偏鄉沒資源！

答：所謂的城鄉落差不單單只有顯露在金錢、硬體上，切實其實學校每一年本身向教育部、教育局申請的津貼，如果除以學生數，說不定還高過很多市區內的黉舍，而我也認為，硬體不是最大的問題(除了本校沒有可以遮風避雨上體育課的正式運動場地)。

城鄉的資本落差會揭示在各個層面，有些網友說教師本質差（例如我本人），可是我認為考上的教師在百千人中，最少也是排名一到二十名選出，這部分應該不是最大的問題。但如果從學校編制來看，目前法規以高雄市為例，每成立一個班，可以有兩位教師的正式缺額，每達九個班，可以額外再增加一位編制。如許看來似乎是校校等值，可是一個黉舍除教師，還有職員工。小校的行政教員根基鐘點較大校多，而同時處室內常常又沒有幹事。以我小我為例，我今朝根基鐘點是６，而較大的學校組長的根基鐘點就是０。

不過即便我們擁有不異水平的教師，還有更多城鄉的問題需要戰勝。昨天我在回文的時刻已是下課後，從高雄六龜開車回故鄉苗栗以後的事情了。我在高師大時，同窗大部門都來自台北、新北、台中、台南、高雄市區，以我們的師培狀況，有若幹六龜當地教師能在本地辦事？又有幾何六龜身世的教師，願意回六龜辦事呢？ 這些外埠教師絕對要支出更多血汗，才能告竣在市區就可以做到的工作啊。

別的即使是行政教員，我初任那一年，教了國一國文跟高三國文。而同時，我並沒有任何幹事協助我處置懲罰行政事務。這應當可以說是城鄉落差吧。

再來如問題一所說，有時候城鄉落差表現在家庭背景中，有良多網友回文都是很真實的案例，在六龜高中、國中，進修成績最好的常常是由外埠來的公事員（林務局、林業試驗所）人員工的孩子，因為在觀念和家庭關注度上，一個被等候的孩子跟不被等候的孩子仍是差太多了。

城鄉落差會揭示在各個地方，就像我的學生看到輕軌，會問：這要怎麼搭。市區的孩子家長早就教完了。

這個問題在這一篇文內我沒法好好地回答，也不是我目下當今可以周全去討論的問題，所以就暫此打住吧。

3、學生成就欠好，為什麼不讓他走別條路？

答：如我先前所述，我們的學生立場顯現乃至跨越我本人讀書的立場，這些學生在未來的進修成績，也不是高中成就就能預估的。固然吊車尾入學，最少很多學生都能ＡＬＬ ＰＡＳＳ，是不是能代表他們簡直應當享有就讀大學的機會？

而一樣，學生不能去念高職，而選擇念高中，那個問題往往不是出在學生本人意願，或是教員沒有教導，那有各類各樣的緣由。

而六龜為什麼沒有高職？那更不是我可以或許回覆的問題了。

4、行政做爽爽，偏鄉老師歸正學生成績差，不會有人怪。